Un atelier pour identifier les postures favorisant ou empêchant le développement des compétences des étudiants pour la transition.
L’intégration de la TEDS (Transition Écologique pour un Développement Soutenable) à l’université nécessite non seulement d’intégrer de nouveaux savoirs mais aussi de mettre en œuvre une pédagogie transformative qui questionne le rôle et les postures d’enseignement.
La pédagogie participe à la transformation de nos manières d’appréhender le monde, de le comprendre, d’agir. Comme le dit Denis Cristol, chercheur en sciences de l’éducation :
"Selon la façon d’établir nos savoirs et selon la façon dont les désirs d’apprendre sont influencés, les comportements s’orientent vers plus ou moins de considération pour le vivant."
Déroulé :
Cet atelier propose d’explorer nos postures pédagogiques dans l’enseignement des transitions. Il invite à discerner et développer les postures à même de favoriser les transitions vers d’autres modes de vie et de limiter le poids que nous faisons peser sur notre planète.
Objectifs :
- Discerner les postures favorisant ou empêchant le développement des compétences des étudiantes et étudiants pour la transition.
- Analyser différentes postures pédagogiques.
- Identifier des pistes d’évolution.
- Imaginer des situations concrètes de mise en pratique.
Prérequis :
Curiosité et envie de questionner ses pratiques pédagogiques et de co-construire de nouvelles.
Infos pratiques
- Thématique : Transition Écologique pour un Développement Soutenable (TEDS)
- Intitulé de la formation : Régénérer nos postures pédagogiques
- Mardi 17 novembre 2026
- De 9h à 12h (3h d'atelier)
- Formation animée en présentiel par Nathalie Richard et Sarah Noll
- À Brest à l'UBO Open Factory (accessible pour les personnes à mobilité réduite)
- Réservé aux membres du personnel de l'UBO