L’ensemble de mes recherches porte sur les processus d’apprentissage, et en particulier ceux de la lecture, du vocabulaire et de la compréhension en lecture. A l’interface entre des recherches fondamentales et appliquées, les études menées s’intéressent à la compréhension des processus cognitifs mis en jeu dans les apprentissages scolaires ainsi qu’à la manière d’améliorer les compétences d’élèves en difficulté, en grandes difficultés scolaires ou en situation de handicap. Des dispositifs d’enseignement et/ou d’entraînement sont proposés aux élèves et leurs effets analysés. Ces dispositifs sont construits en collaboration avec des enseignants afin de répondre au mieux à leurs besoins et à ceux des élèves. Les temps d’échange sont aussi l’occasion de temps de formation des enseignants ; ainsi l’articulation entre la recherche et le terrain est constante.
Mes activités de recherche portent sur :

• la mise en place de dispositifs d’enseignement et/ou d’entraînement visant à prévenir l’illettrisme et à réduire les inégalités linguistiques,
• les processus impliqués dans la capacité à comprendre un texte et plus particulièrement à gérer l’implicite en situation de compréhension,
• l’impact d’une remédiation via le logiciel TACIT Compréhension Implicite de Textes (Testing Adaptatif des Compétences Individuelles Transversales) auprès d’écoliers et de collégiens en difficulté,
• l’impact d’une remédiation via le logiciel TACIT vocabulaire auprès d’écoliers et de collégiens en difficulté,
• la pédagogie différenciée,
• l’impact d’un enseignement (structuré, régulier et intensif) du lexique auprès d’élèves de maternelle allophones, plurilingues et/ou en difficultés langagières sur l’entrée dans la lecture et le niveau de compréhension orale.