Juliette Legrand, Françoise Pène                             Contact: direm@univ-brest.fr

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Les conférences de l'IREM ont lieu à 18h à l'UFR Sciences et Techniques, 6 avenue Le Gorgeu à Brest.
 

Conférences à venir :

• mardi 16/12/2025, 18h, Amphi F : Catherine Rainer (Maîtresse de Conférences à l'UBO, membre du Laboratoire de Mathématiques de Bretagne Atlantique (UMR CNRS 6205, site de Brest)

  L'algorithme de Gale-Shapley : de mariages entre amis à Parcoursup

  
  Résumé Cette conférence parle de l'algorithme de Gale-Shapley : étant donné un même nombre de femmes et d’hommes et leurs listes de préférences, celui-ci permet de trouver une façon stable de les marier entre eux. Dès l'invention de l'algorithme en 1961, cette formulation en terme d'arrangement de couples n'est qu'une image pour s'attaquer, sous la forme la plus simplifiée possible, à l’affectation d’étudiants à des formations d’études supérieures. Cinquante ans plus tard, c’est de nouveau le même algorithme qui est utilisé pour les admissions post-bac en France.

  

• mardi 6/01/2026, 18h, Amphi F : Ghislaine Gueudet (UR EST, UR 1610, Université Paris-Saclay)
   

  Enseigner et apprendre les mathématiques à l’entrée à l’université : écarts entre étudiant-es et enseignant-es

  
  Résumé La transition secondaire-supérieur en mathématiques a fait l’objet de recherches internationales en didactique depuis les années 1990. Ces recherches ont identifié différentes sources pour les difficultés rencontrées par les étudiant-es, et proposé différents dispositifs pour surmonter ces difficultés. Cependant les questions soulevées par cette transition évoluent : le public accédant à l'université a changé; en France, la mise en place de Parcoursup et la réforme du lycée ont significativement impacté l’entrée à l'université.
  Dans ce contexte, nous avons élaboré un projet de recherche (ANR EUS-BC, 2025-2027) qui vise à repérer des écarts entre les étudiant-es entrant en première année d’université en filières scientifiques et leurs enseignant-es. Il peut s'agir d’écarts entre les attentes des enseignant-es, et ce que font effectivement les étudiant-es, et inversement, d'écarts entre la perception des évaluations par les étudiant-es et les enseignant-es, par exemple. Dans tous les cas ces écarts, qui reposent sur des implicites, sont susceptibles d’engendrer des malentendus. Ces écarts peuvent être de diverses natures; dans ce séminaire nous développerons quelques exemples issus de l'analyse d'un enseignement sur les suites. L'hypothèse qui guide le projet est que l’identification des implicites permettra d'éviter certains malentendus.

   

• mercredi 11/02/2026, 18h, Amphi F : Rozenn Texier-Picard (IRMAR UMR CNRS 6625, CREAD, ENS Rennes)
   

  Égalité femmes-hommes dans l’enseignement des mathématiques : un regard didactique

  
  Résumé La question de l’égalité filles-garçons ou femmes-hommes en mathématiques et en sciences a acquis progressivement une visibilité importante. Pourtant, la plupart des enseignantes et enseignants manquent d’outils pour penser et travailler les enjeux de l’égalité dans leur enseignement. Après un tour d’horizon rapide de quelques travaux sur ce sujet, je présenterai une recherche portant sur les travaux de groupe en classe préparatoire. Il s’agira d’illustrer en quoi la didactique des mathématiques peut apporter des éléments d’analyse complémentaires des outils existants.
   

• mardi 10/03/2026, 18h, Amphi F : Bernard Petit (ancien directeur de l'IREM de Brest)
   
• semaine du 6-10/04/2026 : Caroline Poisard (CREAD, UBO, Brest)
   
• mardi 5/05/2026, 18h : Emmanuel Beffara (LIG, Université Grenoble Alpes)
   

Conférences passées :

• mardi 25/11/2025, 18h, Amphi D : Vincent Calvez (Directeur de Recherche au CNRS, membre du Laboratoire de Mathématiques de Bretagne Atlantique (UMR CNRS 6205, site de Brest) : 
   

  Combien de neurones fabrique-t-on chaque jour ?
  Une réponse mathématique à une question biologique.  

  
  Résumé Cette conférence a pour objet une série de travaux interdisciplinaires mêlant biologie, physique, mathématique (et géopolitique), conduisant à répondre à la question susmentionnée. Le nombre estimé de nouveaux neurones est strictement positif, mais pas très élevé. 
  Cet exposé est basé sur l'article de Spalding et al. "Dynamics of hippocampal neurogenesis in adult humans", Cell (2013), et certaines actions de médiation scientifique à destination de lycéennes et lycéens (ateliers, conférences)