Cette page recense les Colloques annuels de l'IREM de Brest et autres événements organisés (les événements précédés du symbole * sont des expositions, les événements précédés des symboles ++ sont des événements inter-IREM).
20 Mai 2026.
21 Mai 2025
- 9h15-10h15 - Amphi C : Exposé Une ballade dans le monde des patterns, par Sylvain Etienne - Collège de l'Eganaude, Biot, 06
Longtemps réservée aux tests de QI, la recherche montre le développement de deux pensées dans un cadre maîtrisé de l’étudedes patterns. Certains pays l'ont adopté tout au long de leur curriculum. En France, du collier de perles en maternelle aux suitesnumériques en lycée, il y avait un espace vide, les nouveaux programmes à mettre en œuvre dès la rentrée 2025 (C1 à C3) et fort probablement C4 l’année suivante intègrent ces objets sous le nom de motif. Dans cette conférence, nous nous promènerons dans différents pays ainsi qu'en France, à la fois dans les programmes et dans la recherche. Nous verrons aussi quelques exemples d'application. - 14h-15h - Amphi C : "La mallette CorMéCoULi : des sources historiques pour l'enseignement des mathématiques" par Vincent Beck - Université de Tours, Laboratoire Denis Poisson, IREM Centre-Val-de-Loire
La mallette CorMéCoUli repose sur les comptabilités médiévales des villes d'Amboise, Orléans et Tours. A partir de quelques épisodes historiques, elle propose des problèmes basés sur les données de ces comptabilités. Outre les enjeux liés à la proportionnalité, les activités menées avec les élèves sont aussi l'occasion de travailler, pour les mathématiques, la numération, les opérations, la résolution de problème et les grandeurs. La conférence présentera la mallette et un certain nombre deproblèmes extraits de la mallette.
- Patterns, seulement des motifs?, animé par Sylvain Etienne
Cet atelier fait suite à la conférence, centré plutôt sur les cycles 3 et 4 et se propose une mise en oeuvre possible dans les classes, ainsi que l'étude des principes moteurs des patterns auprès des élèves avec des exemples. - Manipuler les patterns au lycée, cela peut-il avoir du sens?, animé par Sébastien Corneau, professeur de mathématiques au lycée Jean Monnet de Joué-Lès-Tours (37) et coordinateur du labomaths du lycée.
Utiliser les patterns et la manipulation, cela peut-il avoir du sens dans l'enseignement des mathématiques au lycée? Pour vous permettre de vous faire une idée plus précise de la réponse à cette question, venez découvrir des situations d'enseignements utilisables en classe. Cet atelier sera principalement centré sur l'utilisation de patterns manipulatoires dans le cadre de l'enseignement des suites, mais pas que. Permettre aux élèves de toucher, poser, ranger, représenter, engendre-t-il des apprentissages plus solides? Je le pense, et les patterns peuvent le permettre. - S'élever grâce aux maths, animé par Jérôme Hérisset, Laurent Le Berre, Christelle Michal et Matthieu Prod'homme, membres du groupe "Interactions Maths-Physique-Technologie" de l'IREM de Brest.
L'atelier "S'élever grâce aux maths" utilise des ballons à l'hélium pour faire décoller une masse en laiton, en appliquant des concepts de physique et de mathématiques. Les participants modélisent la poussée d'Archimède, calculent le nombre de ballons nécessaires, et testent leurs hypothèses. Ils analysent également l'impact de l'altitude sur la vitesse du vent. L'atelier conclura sur la mise en oeuvre de cette activité avec des élèves dans différents cadres.
- Les patterns ou motifs en classes de cycle 1 et de cycle 2, animé par Valérie Vaillant, IEN en charge de la mission mathématiques sur le département du Finistère, en collaboration avec un-e référent-e mathématiques de circonscription.
Les patterns évolutifs ou répétitifs dès le cycle 1 permettent de développer la créativité mathématiques, la pensée algorithmique et la pensée algébrique. Ils sont inscrits dans les nouveaux programmes mathématiques 2025 du cycle 1. Comment les utiliser en classe? Comment les élèves peuvent explorer différentes procédures de construction? Comment la verbalisation et l'argumentation lors des séances permettent d'inventer, d'exprimer et de valider des règles de construction encourageant la créativité et permettant progressivement de développer la pensée algébrique et la pensée algorithmique chez les élèves. - Techniques opératoires sur l'abaque, animé par Vincent Beck.
Lors de l'atelier, les participantes et participants seront amenés à explorer voire inventer différentes procédures de calcul sur l'abaque pour les quatre opérations. Le rôle des motifs de représentation des nombres sera mis en avant pour la multiplication et la division. - En suivant la voie CorMéCoULi..., animé par Frédéric Métin, enseignant à l'INSPE de Bourgogne, IREM de Dijon.
Les comptabilités médiévales réservent bien des surprises, comme on l'a découvert dans la mallette CorMéCoULi. La voie étant ouverte, nous allons examiner des extraits d'autres registres de comptabilité bretons (Brest, Rennes...) ou bourguignons (Duché et Comté...) et détecter les difficultés qui se présentent : lecture des textes, diversité des monnaies, notations utilisées, opérations non maîtrisées... L'atelier donnera aux participants l'occasion de calculer "à l'ancienne" (c'est-à-dire avec des jetons) et de découvrir les techniques opératoires médiévales, qui permettent de réinterroger l'aspect "évident" de notre système de numération et de nos techniques de multiplication. - Des instruments géométriques pour tracer des courbes d'un seul mouvement, animé par Frédérique Plantevin, enseignante-chercheure à l'UBO, LMBA et IREM de Brest.
Avec les programmes de terminales de 2019 sont réapparues une notion et une idée du XVIIe siècle quelque peu mystérieuses pour le mathématicien contemporain : la courbe de "la" fonction exponentielle est définie comme une courbe à sous-tangente constante. Que signifie "sous-tangente"? Comment le fait qu'elle soit "constante" pourrait permettre de définir la courbe représentative d'une fonction, et pourquoi l'exponentielle? Que donnerait le cas d'une "tangente" constante? D'une "tangente" qui varierait de façon prescrite? Dans le même genre d'idée (d'un certain point de vue), on sait ce que donne l'ensemble des points à égale distance d'un point, mais que donne l'ensemble des points à égale distance d'un point et d'une droite donnée, celui dont la somme des distances à deux points donnés est constante, ou idem pour la différence? Comment pourrait-on tracer ces courbes matériellement? Si ces courbes sont dé nies par une longueur constante, elles pourraient peut-être être construites par un mouvement qui conserverait cette longueur, mais comment? Quels instruments géométriques permettraient cela? C'est ce que nous vous proposons de découvrir en étudiant plusieurs machines géométriques fonctionnelles au Cabinet de curiosité. On se demandera ensuite, si ce travail peut éclairer la compréhension que les élèves ont des notions de courbe et de fonction, et si oui comment
- 8H45-9H15 : Accueil/café
- 9H15-10H15 : Conférence : Interactions orales entre enseignants et élèves en classe : liens avec les apprentissages en mathématiques? une étude de cas par Nicolas Grenier-Boley
- 10H30-12H : Ateliers en parallèle :
- (Collège) Des oraux différents pour des objectifs différents, travail sur deux extraits vidéos sur un exercice analogue, animé par Nicolas Grenier-Boley, enseignant-chercheur à l'Université de Rouen-Normandie
- (Collège-Lycée)
- Les maths donnent de la voix, animé par Barbara Le Douarin, par Magali Le Kervern et François Rolland, de l'IREM de Rennes
- Armer l'élève (et le prof) citoyen face à des affirmations non étayées : une activité interdisciplinaire à la rescousse, animé par Jérôme Hérisset, Laurent Leberre, Christelle Michal et Matthieu Prod'homme, membres du groupe IMPT de l'IREM de Brest
- 13H15-13H45 : Accueil/café
- 13H45-15H15 et 15H30-17H : Ateliers en parallèle
- Contes et Mathématiques, animé par Laurence Chenou, enseignante au collège à SaintEtienne
- Le labo-Maths, passer du concret à l'abstrait via la verbalisation, animé Valérie Vaillant, IEN à Landerneau
- Les bavardages mathématiques, animé par Isabelle Dorval et Valérie Jeannenot
- Les langues du monde pour comprendre les numérations à l'école, animé par le groupe CLEAM (CREAD)
- Le levier de la création de problème pour favoriser la maitrise des problèmes basiques, animé par le groupe "Créa PB" de l'IREM de Brest
- Le codage de déplacements : de MicroRobots à Geotortue. Des exemples à l'école, au lycée et en formation des PE, animé par le groupe MAREL de l'IREM de Brest
- Option SI au collège de Kerallan, Plouzané, animé par Laurent Le Berre et Christelle Michal, de l'IREM de Brest
- 8H40-9H : Accueil/café
- 9H-10H : Conférence :Situations de recherche pour l'apprentissage de la logique et du raisonnement en classe demathématiques par Denise Grenier
- 10H30-12H00 : Ateliers :
- (Collège et lycée) Un exemple de situation de recherche pour la classe, animé par DeniseGrenier
- (Collège) Le Ledenez de Molène : un projet interdisciplinaire concret et problématisé aucollège, animé par le groupe IREM "Interaction"
- (Collège et lycée) De la logique au Lycée. Pourquoi ? Comment ?, animé par le groupe IREM"Logique"
- 8H40-9H : Accueil/café
- 9H-10H : Conférence Usage de la langue en mathématiques : obstacle ou levier? par Christophe Hache
- 10H30-12H00 : Ateliers :
- L'oral en cours de mathématiques, animé par le groupe IREM Léo (Paris)
- Faire des mathématiques en anglais dans un projet Erasmus+, European Scholars'network from XV to XXth Century , animé par Philippe Le Guen et Céline Le Gall. Lycée
- Travailler en interaction avec les sciences physiques et la technologie, animé par Jérôme Hérisset, Laurent Leberre et Matthieu Prod'homme. Collège.
- 13H45-14H15 : Accueil/café
- 14H15-15H15 : Conférence : Le patrimoine régional en France et dans le monde : dire et faire des mathématiques en différentes langues par Jean-Jacques Salone et Caroline Poisard
- 15H45-17H15 : Ateliers :
- Patrimoines mathématiques régionaux et apprentissage des mathématiques, par Jean-Jacques Salone
- Les langues du monde pour comprendre les numérations à l'école, par Delphine D'hondt, Estelle Moumin et Élodie Surget. Cycles 2 et 3.
- Des ateliers de jeux en classe de mathématiques en anglais, 3 ateliers par Caroline Poisard, Philippe Le Guen, Gwenaëlle Riou-Azou, Rozenn Robin et Françoise Valdivieso. Cycle 3.
12 Février 2020
- 8H45-9H : accueil des participants de la matinée
- 9H-10H : Conférence de Nicolas Pelay : « Enseigner des mathématiques avec des jeux ? »
- 10H15-12H15 : ateliers collège/lycée
- 14H-14H15 : accueil des participants de l'après-midi
- 14H15-15H15 : conférence de Lisa Rougetet : « Les jeux combinatoires et leur histoire:quels apports pour la classe »
- 15H30-17H30 : ateliers cycles 1, 2, 2/3, 3 et 3/4
Cette journée était co-organisée par les Commissions Inter IREM Lycée et Université, l'IREM de Brest avec le soutien de l'UBO, l'ADIREM
Temps forts de cette journée :
- Conférence du matin : Viviane Durand-Guerrier et Marie-Line Gardes :
" Démonstrations dans les programmes du lycée : une opportunité
pour approfondir les notions en jeu" - Ateliers du matin :
- D. Gardes, M. Gardes, V. Durand Guerrier : "Des situations pour travailler les articulations entre preuve et apprentissages notionnels"
- F. Plantevin, C. Fitamant : "Pratiquer des mathématiques en classe à travers des situations historiques"
- Ateliers de l'après-midi
- D. Gardes, D. Bernard : "Les nombres en seconde"
- CII Université : "Apports des schémas, des dessins et des croquis dans la construction des connaissances mathématiques
- Conférence de l'après-midi : Nicolas Descamps : "Liens entre mathématiques et physique dans les nouveaux programmes"
- Moment d'échange : Questions et témoignages autour de la mise en place de la réforme
- Conférence plénière d 'Aurélien Alvarez "Expérimentons les maths!" de 14h à 15h15, Amphithéâtre C.
- Ateliers en parallèle de 15h30 à 17h30 à la Faculté des sciences et techniques
- Atelier "Ile de sein": salle C014
- Atelier "Maths et techno": au Cabinet de curiosité
- Atelier "Logique " en C304
- Modélisation mathématique et numérique de mouvements de foules par Bertrand Maury
- Le ledenez de Molène : de Géoportail à une maquette d'échelle contrainte, par Jérôme Hérisset et Laurent Le Berre, du groupe IREM "Interaction mathématiques-physique-technologie au collège"
- Engrenages en mouvement pour représenter les nombres entiers et calculer, par le groupe IREM "Instruments dans l'histoire et dans la classe "
- Le boulier en cycle 3, par le groupe IREM "Maths au collège"
- Autour de la marche aléatoire symétrique simple sur Z, par Christophe Cuny
Le colloque de l'Irem 2016 a eu lieu le mercredi 3 Février 2016.
Le thème du colloque : "Mathématiques du réel"
L'IREM en partenariat avec le Rectorat, l'Inspection Académique, l'A.G.E.E.M. et l'I.U.F.M., organise son colloque annuel le 26 février 2014.
Le programme de la journée
La liste des ateliers
Les conférences
* Référence au Plan Académique de Formation 2013-2014 : 13A0140355
L'IREM en partenariat avec le Rectorat, l'Inspection Académique, l'A.G.E.E.M. et l'I.U.F.M., organise son colloque annuel le 29 mai 2013.
Le programme de la journée
La liste des ateliers
Les conférences
Des ressources liées aux ateliers et conférences du colloque
Vous pouvez télécharger en pdf le dossier complet de présentation du colloque.
L'IREM en partenariat avec le Rectorat, l'Inspection Académique, l'A.G.E.E.M. et l'I.U.F.M., organise son colloque * annuel le 8 février 2012.
Le programme de la journée.
la liste des ateliers.
les conférences
l'affiche du colloque à télécharger en pdf.
le plan d'accès aux sites du colloque.
les disponibles
Vous pouvez télécharger en pdf le dossier complet de présentation du colloque.
* Référence au Plan Académique de Formation 2011-2012 : 11A0140382
De février à juin 2012, a eu lieu l'exposition "Multipliez !" : plus de 75 instruments, tables, abaques qui ont permis de calculer plus ou moins automatiquement des multiplications avant l'avènement des calculatrices électroniques.
Le catalogue de la collection d'instruments est encore disponible : Claude Cargou, Marie-Paule Cargou, Frédérique Plantevin, Multipliez ! Instruments de calcul de la multiplication : 200 ans de traits de génie, 200 ans d'industrialisation, IREM, Brest, 2012 ; voici ses page de couverture et quatrième de couverture. En voici une version condensée à consulter (merci de citer la source ci-dessus si vous utilisez ces informations).
Présentation de l'exposition :
MULTIPLIEZ ! Exposition d'instruments de calcul
Du 7 février au 23 juin 2012 - Bibliothèque universitaire du Bouguen, Brest - Commissaire : Frédérique Plantevin
La multiplication est une opération à la fois utile et délicate, l'étude du développement des instruments qui permettent de la calculer illustre bien l'évolution des techniques de calculs en général. L'exposition lui est consacrée et propose de suivre l'histoire de son calcul entre le XVIIème siècle et le milieu du XXème siècle au travers d'une collection d'instruments anciens et de répliques de certains autres qui n'existent plus. Elle se situe donc dans le temps après la généralisation de l'usage de la numération indienne et du calcul écrit en Europe et avant l'arrivée des calculatrices.
L'exposition montre le rôle essentiel de la numération décimale de position - que les chiffres indiens rendent possible - dans le développement des techniques de calcul. C'est elle qui permet de passer du calcul mental, digital (avec les doigts) et avec jetons, en usage en France jusqu'à la fin du Moyen-Age, au calcul écrit à partir de la Renaissance, puis aux instruments mécanisant ces procédés.
C'est cette dernière mutation qu'illustre l'exposition en réunissant des abaques basées sur les bâtons de Néper (bâtons de Néper, de Genaille, horloge de Schikhard, arithmographe de Bollée), des instruments mettant en œuvre la multiplication comme addition répétée d'un même nombre grâce aux idées lumineuses de Leibniz sur la mécanisation des calculs (arithmomètre de Thomas, tous ses « descendants » jusqu'à la Curta pour les cylindres cannelés de Leibniz ; calculatrices Odhner et toutes ses dérivées -dont les Brunsviga- pour les roues à nombre variable de dents) et des instruments logarithmiques reposant sur les propriétés du logarithme de transformer produit en somme (règles à calcul, cylindres de Fuller, de Otis, Loga, cercles logarithmiques). L'existence et la large diffusion de ces instruments montrent à la fois le très grand besoin de tels instruments permettant d'exécuter plus d'opérations complexes en moins de temps et la capacité de les produire à grande échelle. Cette recherche d'efficacité et la croissance de la puissance de production sont caractéristiques de la révolution industrielle, elles seront illustrées par des documents sur les usines de montage comme celles de la Brunsviga. Un grand nombre de barèmes, livres de tables de multiplications de nombres, de tables de calculs d'une formule mettant en œuvre des multiplications de grandeurs spécifiques d'un métier (fabrication d'engrenages, de poutres, de munitions, calculs de résistance équivalente, conversions, …) sont également présentés.
Enfin, pour illustrer le défi que représente la maîtrise de ce calcul, une collection importante d'instruments pédagogiques et ludiques à destination des enfants est réunie, et montre le souci permanent depuis la fin du XIXème siècle d'aider les enfants à apprendre leurs tables de multiplication.
Modalités de visite:
L'exposition était ouverte au public pendant les horaires d'ouverture de la bibliothèque universitaire du lundi au vendredi de 8h à 19h et le samedi de 8h30 à 12h30, et toute la journée Portes Ouvertes de l'UBO le samedi 3 mars 2012.
Des créneaux d'ateliers et/ou visites étaient proposés aux classes de cycle III du primaire, de collège et de lycée par demi-journée ainsi que des créneaux de visite guidée. Un planning était disponible sur ce site ainsi qu'un lien pour s'inscrire. Le planning était mis à jour au fur et à mesure des demandes. Les ateliers ont été encadrés par des étudiants de licence 2 de mathématiques dans le cadre de leur stage oriofessionnel, des étudiants de master MEEF Professeur des Ecoles, de master MEEF Professeur de mathématiques de lycée et collège, encadrés par une équipe d'enseignants de l'IREM sous la responsabilité de F.Plantevin.
Les enseignant.es intéressé.es par l'exposition étaient invité.es. à participer au colloque de l'IREM le 8 février 2012 avant d'amener leurs classes.
L'IREM de Brest a édité et distribué les actes de ce colloque de la COPIRELEM.
Conférences
- Claire MARGOLINAS Des savoirs à l’école maternelle. Oui, mais lesquels ?
- Michela MASCHIETTO Maria G. BARTOLINI BUSSI Des scénarios portant sur l’utilisation d’artefacts dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques à l’école primaire
- Gérard SENSEVY Production d'ingénieries coopératives, travail du professeur et activité de l'élève.
Ateliers
- D BUTLEN, M CHARLES-PÉZARD, P MASSELOT Apprendre et enseigner les mathématiques en ZEP, former à cet enseignement.
- R CABASSUT Quelles différences entre hypothèse et conjecture dans la validation en sciences et en mathématiques
- F TEMPIER Une situation de formulation sur la numération pour les classes ordinaires.
- C LE BRUSQ, F PLANTEVIN Exploitation pédagogique d'une exposition sur les instruments de calculs.
- A BRACONNE-MICHOUX Des tours de Dominique Valentin aux représentations planes des objets de l’espace.
- S COUTAT, R FALCADE Le rôle de l’enseignant dans une séquence de géométrie utilisant deux environnements, dynamique et statique, au cycle 3.
- B LEBOT La place des mathématiques dans une situation expérimentale : étude de la fonte d’un glaçon en cycle 2
- M MASCHIETTO, S SOURY-LAVERGNE A la découverte de la « pascaline » pour l’apprentissage de la numération décimale.
- J M GELIS, E KERMORVANT Comment concevoir une formation initiale à distance pour les professeurs d’école en mathématiques (une explotation des possibles à travers deux expériences).
- B ANSELMO, M P DUSSUC, H ZUCCHETTA Du comptage à la numération.
- P EYSSERIC, F MISKIEWICZ Base de données sur « mathématiques et littérature de jeunesse ».
- G MORALES, D FOREST Analyser des pratiques didactiques à l’école maternelle concernant la représentation : le cas du « jeu du trésor »
Communications
- S ARDITI, A DAINA Manuels scolaires et pratiques des enseignants en France et en suisse romande.
- C DEL NOTARO Vers une distinction chiffre/ nombre dans un jeu de tâches chez des élèves de 11 ans.
- F ATHIAS DUBREUCQ La géométrie dynamique en cycle 3, pour quoi faire ?
- J M GELIS Une expérience d’enseignement à distance d’un master d’enseignement premier degré en mathématiques. C HACHE Langage mathématique à la transition primaire /collège
- A VIRRION Les enfants à haut potentiel intellectuel en difficultés scolaires : le rôle des mathématiques dans la détection et la remédiation.
- L LEROYER Le rapport au support d’enseignement : pour une meilleure connaissance du travail de préparation en mathématiques des enseignants.
- C POISARD Résolution de problème au CP : rôle du langage, des schémas et des manipulations
L'IREM en partenariat avec le Rectorat, l'Inspection Académique, l'A.G.E.E.M. et l'I.U.F.M., organise son colloque * annuel le 23 février 2011.
Le programme de la journée.
la liste des ateliers.
les conférences
l'affiche du colloque à télécharger en pdf.
le plan d'accès aux sites du colloque.
les ressources disponibles
Vous pouvez télécharger en pdf le dossier complet de présentation du colloque.
* Référence au Plan Académique de Formation 2010-2011 : 10A0140291
L'IREM en partenariat avec le Rectorat, l'Inspection Académique, l'AGEEM et l'IUFM, organise son colloque annuel.
L'IREM en partenariat avec le Rectorat, l'Inspection Académique, l'AGIEM et l'IUFM, organise son colloque annuel.
Le programme de la journée.
la liste des ateliers.
la fiche d'inscription.
l'affiche du colloque à télécharger.
le plan d'accès aux sites du colloque.
les ressources disponibles pour les ateliers
Vous pouvez télécharger ici le dossier complet du colloque
Pour répondre par courrier électronique, vous pouvez télécharger ici la fiche au format doc ou odt.
*Réf. au Plan Académique de Formation 08A0140226.
Rencontre des I.R.E.M. du Grand-Ouest
et
Réunion de la CII Epistémologie et Histoire des mathématiques
Vendredi 15 et samedi 16 mai 2009
Table-ronde : « La formation des enseignants en épistémologie et en histoire des sciences »
Intervenants : Évelyne Barbin (IREM des Pays de la Loire), Renaud Chorlay (IREM Paris 7), Marc Moyon (IREM de Lille), Dominique Tournés (IREM de la Réunion)
Animation : Dominique Bénard (IREM des Pays de la Loire)
Conférence de Sébastien HACHE : « Sésamath : une approche solidaire des Mathématiques »
À partir de l'expérience propre à Sésamath, l'objectif de cette conférence serait de parler, en amont, du travail collaboratif à distance pour la co-création de ressources pédagogiques et en aval des modèles économiques et sociaux induits quand à l'accès à ces ressources. Plus particulièrement, il sera question de solidarité à l'échelle nationale : élèves empêchés (hôpitaux, troubles de l'apprentissage) et élèves en difficulté (sur la représentation même des mathématiques) mais aussi à l'échelle internationale : modèle de coopération international sur la création de ressources pédagogiques localisées (UNESCO, OIF).
Les Actes des IREM du Grand Ouest
Parution des Actes des Rencontres des IREM du Grand Ouest
et
de la réunion de La Commission Inter-IREM Epistémologie et Histoire des Mathématiques
Auteurs : P. Ageron, A. Boyé, G. Gueudet, J.-P. Guichard, S. Hache, O. Jenvrin, J.-B. Lagrange, C. Le Beller, B. Le Feuvre, J.-P. Le Goff, F. Loric, X. Meyrier, M. Moyon, C.-T. Nguyen, F. Plantevin, L. Sinègre
IREM de Rennes , Novembre 2009
Niveau : Collège - Lycée - Université - 11 €
Public Concerné : Enseignants de mathématiques
Mots Clés : activités élèves, angles, architecture, Cabri, Casyopée, coniques, courbes, didactique, géométrie dans l'espace, géométrie dynamique, géométrie plane, intégrateurs mécaniques, logiciels d'apprentissage des mathématiques, math'@ctivités, pairform@nce, probabilités-statistiques, prédiction des marées, projet ReMath, sections de coniques, Sésamath, surfaces, volumes
L'IREM en partenariat avec le Rectorat, l'Inspection Académique, l'AGIEM et l'IUFM, organise son colloque annuel.
Les différents documents sont mis à jour régulièrement.
Le programme de la journée.
la liste des ateliers.
la liste des exposés.
la fiche d'inscription.
l'affiche du colloque à télécharger.
le plan d'accès aux sites du colloque.
les documents des ateliers : atelier 1, atelier 3, atelier 4, atelier 5, atelier 7, atelier 8
Vous pouvez télécharger ici le dossier complet du colloque
Pour répondre par courrier électronique, vous pouvez télécharger ici la fiche au format doc ou odt.
*Réf. au Plan Académique de Formation 09A0140290.
Du 3 février au 12 avril 2008, s'est tenue l'exposition "Venez prendre l'aire ... à Brest !", la version brestoise de l'exposition du Musée des Arts et métiers "Venez prendre l'aire !" d'instruments mécaniques de mesure des surfaces (comme le dit l'affiche) qui a été présentée au Cabinet des dessins du Musée des Arts et Métiers à Paris, du 21 novembre 2006 au 29 avril 2007. Elle a été conçue en collaboration avec le laboratoire REHSEIS (aujourd'hui SPHERE). Toute l'information sur cette formidable exposition (et sur le programme "Histoire des savoirs" dont elle faisait partie) est sur ce site.
La version brestoise présentait tous les instruments de celle d'origine à l'exception du planimètre à cône pour des raisons d'hygrométrie défavorable ; elle était augmentée de quelques instruments des collections de l'IREM et de quelques partenaires et amis de l'IREM (des planimètres polaires essentiellement). Des planimètres polaires ont été achetés pour les ateliers.
Présentation de l'exposition
Compter, mesurer, calculer, trois manières de trouver la longueur d'une courbe ou l'aire d'une surface. L'enjeu est scientifique autant qu'économique. En effet, que l'on procède au tracé d'une route, à l'établissement de l'impôt foncier ou à l'évaluation de performances mécaniques, le calcul de l'aire d'une surface est toujours indispensable. Une opération qui doit concilier rapidité et précision. Mais si la surface est d'un contour irrégulier, voilà qui complique du même coup le calcul de son aire ! Des instruments permettent alors de substituer la mesure à ce calcul. C'est ainsi que planimètres et intégraphes furent fabriqués à plus d'un million d'exemplaires, depuis le milieu du XIXème siècle. Jusqu'aux années 1970, ces objets simples et maniables accompagneront l'ingénieur, du chantier au bureau d'études et encore de nos jours, des chercheurs de divers horizons dans leurs travaux.
Visite de l'exposition
Bibliothèque universitaire du Bouguen, 10 avenue Le Gorgeu, 29200 Brest - 0298016404
Horaires de visite libre : lundi à vendredi de 16h à 19h, samedi 9h-12h
Visites guidées le samedi 8 mars 2008 à 10h30 et 15h et sur demande pour les groupes
Ateliers pédagogiques pour les classes sur inscription à irem@univ-brest.fr – 0298016544
Les enseignants de mathématiques de l'académie ont eu l'opportunité de visiter l'exposition et les ateliers proposés à leurs classes lors du colloque de l'IREM du 13 février 2008 « Les instruments : des outils pour manipuler, expérimenter et calculer en mathématiques ».
L'IREM en partenariat avec le Rectorat, l'Inspection Académique, l'AGIEM et l'IUFM, organise son colloque annuel.
Les différents documents sont mis à jour régulièrement.
Le programme de la journée.
la liste des ateliers.
la liste et les résumés des exposés.
la fiche d’inscription.
l'affiche du colloque à télécharger.
le plan d'accès aux sites du colloque.
*Réf. au Plan Académique de Formation 07A0140402.